Conférences plénières

Conférence plénière 1

Shona WHYTE, Université Côté d'Azur, France

Cultures d'enseignement et d'apprentissage en anglais de spécialité au Royaume-Uni et en France : regards croisés

Dans cette conférence, j'examine les liens entre le développement de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais de spécialité  (ESP) au Royaume-Uni et en France dans la dernière partie du XXè siècle, une période décrite par Swales (2013 : 137) comme un « âge d'or » pour la linguistique appliquée au British Council, marquant le début de l'histoire de l'ESP sous sa forme actuelle (Whyte, 2022). Dans des travaux antérieurs, j'ai étudié les racines de l'ESP sur la scène britannique, montrant comment les premières percées en anglais de spécialité, marquées par des personnalités telles que John Swales, Tim Johns et Tony Dudley-Evans, ont été rendues possibles par les tout premiers fondements formulés, dans les années 1960, par les tout premiers spécialistes de linguistique appliquée en Grande-Bretagne britanniques. Les contributions de linguistes comme Henry Widdowson, John Munby et David Wilkins ont également stimulé le développement de l'enseignement de la langue anglaise générale, l'introduction de de la méthode communicative et les débuts du cadre européen commun; qui est aujourd'hui notre référence pour l'enseignement et l'évaluation des langues.

L’évolution de l’anglais de spécialité en France montre des parallèles avec la scène britannique, mais aussi un développement divergent en ce qui concerne des dimensions telles que la fracture praticien-théoricien, les liens entre l’enseignement et l’apprentissage spécialisés et généralistes, et les approches linguistiques appliquées versus analytiques du discours. Des similitudes et des différences de chaque côté de la Manche émergent également en ce qui concerne les rôles des enseignants et des apprenants, la formation des enseignants et le matériel pédagogique, et plus largement la culture éducative. Cette conférence offre un panorama de cette culture partagée dans l'enseignement et l'apprentissage de l'ESP, en s'appuyant sur des articles et des manuels contemporains ainsi que sur des comptes rendus d'expérence,. Nous soulignerons l'influence des politiques et des pratiques, mais aussi des développements imprévus et fortuits, en montrant la manière dont nos histoires communes continuent de se déployer en anglais de spécialité de nos jours.

Swales, J. M. (2013). Incidents in an educational life: A memoir (of sorts). Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.

Whyte, S. (2022). The British Juggernaut: ESP Practice and Purpose in the 1970s. In Smith, R., & Doff, S. (Eds.). Policies and Practice in Language Learning and Teaching: 20^th century historical practices. (pp. 237-260). Amsterdam University Press.

Shona Whyte est Professeur de linguistique appliquée à l'Université de Nice Côte d'Azur, France. Son travail au laboratoire de recherche Bases, Corpus, Language (BCL) se concentre sur les études de langue seconde (L2), notamment sur l'acquisition et l'apprentissage, l'interaction médiée par la technologie et la formation des enseignants de langues. Elle est l'auteur de publications sur l'histoire de la linguistique appliquée au XXe siècle et sur l'anglais de spécialité (ESP) en France et au Royaume-Uni. Ses projets récents concernent l'échange virtuel avec de jeunes élèves EFL (RAVEL) et la pédagogie médiatisée par la technologie dans l'enseignement supérieur (SHOUT4HE). Elle est active au sein de l'Association française de linguistique appliquée (AFLA) et du réseau de recherche L2 ReAL2. Elle est rédactrice en chef associée de la revue ReCALL.

Conférence plénière 2

Stefano VICARI, Université de Gênes, Italie

Quand la mémoire se fait culture : analyse du discours et communautés sociales spécialisées

La conférence présentera d'abord un aperçu sur la manière dont la notion de mémoire est sollicitée en analyse du discours, à partir des propositions de Courtine (1981), jusqu'aux réflexions plus récentes, formulées par Moirand (2003, 2007) et par Paveau (2006, 2007), qui intègre la perspective de la cognition distribuée. L'objectif est celui de mettre en lumière les conditions d'opérationnalité de la notion en AD, et notamment, dans l’analyse des discours produits en milieu spécialisé, à partir de l’adoption d’une approche écologique qui tienne compte des affordances des supports dans l’identification des observables inscrits dans la matérialité discursive, ainsi que des enjeux et des paramètres sociaux, discursifs et argumentatifs situés.

Ensuite, il s'agira de présenter des études de cas issues de textes présentant différents degrés de spécialisation dans le but de montrer comment la mémoire/les mémoires est/sont mobilisée(s) et permet(tent) de constituer ou de consolider une identité groupale et professionnelle à la fois à travers des procédés tels que l’axiologisation, la mythopoièsis (Van Leeuwen, T., Wodak R. 1999) et des formes de perspectivation (Wodak, 2001), etc. Plus dans le détail, j’analyserai les effets discursifs produits par des configurations énonciatives particulières permettant de situer les énonciateurs à l’intérieur d’une communauté et par l’emploi de certaines dénominations et métaphores terminologiques (Rossi, 2015), des allusions, des appels à des formes de savoir partagé présenté comme préalable à la mise en discours qui permettent de tisser les liens sociaux à partir de la construction en discours d’une mémoire discursive commune. 

Bibliographie

Moirand, S., 2007, « Discours, mémoires et contextes : à propos du fonctionnement de l’allusion dans la presse », Corela, HS-6 http://journals.openedition.org/corela/1567.

Moirand S., 2003, « Les lieux d’inscription d’une mémoire interdiscursive », dans Härmä J. : Le langage des médias : des discours éphémères ?, Paris, l’Harmattan, 83-111.

Paveau M.-A., 2007, « Discours et cognition. Les prédiscours entre cadres internes et environnement extérieur », Corela, HS-6, http://corela.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=1550.

Paveau M.-A., 2006, Les prédiscours. Sens, mémoire, cognition, Paris, Presses Sorbonne nouvelle.

Rossi, M., 2015, In rure alieno. Métaphores et termes nomades dans les langues de spécialité. Berne, Berlin, Bruxelles, Francfort-sur-le-Main, New York, Oxford, Vienne : Peter Lang.

Van Leeuwen, T., Wodak R, 1999, « Legitimizing Immigration Control : A Discourse-Historical Analysis », Discourse Studies 1, 83-118.

Wodak, R, 2001, The Discourse-Historical Approach. in R, Wodak & M, Meyer (éds), Methods of Critical Discourse Analysis, London : Sage, p. 63-95.